Konsep Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Neurosains dalam Kurikulum Merdeka Belajar

Sobrun Jamil; Ade  Nandang

doi:10.53038/tlmi.v4i1.168

Authors

Sobrun Jamil Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung
Ade Nandang Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung

DOI:

https://doi.org/10.53038/tlmi.v4i1.168

Keywords:

Arabic language learning, independent curriculum, neuroscience, nervous system

Abstract

The independent learning curriculum has various components that are able to support the working systems of the left and right brain simultaneously. The use of these working systems has the same correlation with the development of neuroscience concepts which is a development of knowledge that originates from human neurons. This research aims to determine the concept of Arabic language curriculum development in terms of the aspect of learning objectives combined with efforts to integrate interdisciplinary science based on neuroscience concepts. The research method used is qualitative research, descriptive analysis using library study data collection techniques. The results of this research show that neuroscience-based concepts have relevance to the concept of Arabic language learning objectives in the independent curriculum. This correlation is rooted in the concept of a neuroscience approach which combines cognitive, affective and psychomotor domains in the concept of learning objectives which combines a system of combining knowledge domains based on systems. the workings of the human left brain and right brain nerves. The implications of this research are that it provides a contribution regarding a concept of Arabic language learning objectives based on a neuroscience approach in its efforts to develop an independent Arabic language learning curriculum

References

Asfiati. (2020). Visualisasi dan VirtualisasiPembelajaran Pendidikan Agama Islam. Kencana.

Asrori, M. (2021). Kurikulum Merdeka: Konsep, implementasi, dan tantangannya dalam meningkatkan kualitas pendidikan. FKIP Universitas Mataram.

Bukhori, E. M., & Sulton, A. (2024). Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab Berbasis Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra.

D. Kadir, S., & Yasin, Z. (2022). Implementasi Standar Isi Kurikulum KMA 183 Terhadap Peningkatan Al-Maharah Al-Lughawiyyah dalam Model Pembelajaran Bahasa Arab Komunikatif di Kelas Vii. Assuthur: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 1(1), 26–42. https://doi.org/10.58194/as.v1i1.14

Fakih Khusni, M., Munadi, M., & Matin, A. (2022). Impelementasi Kurikulum Merdeka Belajar di MIN 1 Wonosobo. Jurnal Kependidikan Islam, 12(1), 60–71. https://doi.org/10.15642/jkpi.2022.12.1.60-71

Fauzan, & Abdurrahman. (1425). Durus al-Daurat al-Tadribiyah li Mua’allimi al-Lugah al Arabiyah li Ghairi al-Natihiqin Biha (al-Janib al-Nazhari). Mu’assasah al Waqf al-Islami.

Fauzi, M. I. (2020). Pemanfaan Neurosains dalam Desain Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab. Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab, 4(1), 1. https://doi.org/10.29240/jba.v4i1.1095

Hidayani, M. (2018). Model Pengembangan Kurikulum. At-Ta’lim : Media Informasi Pendidikan Islam, 16(2), 375.

Ide, P. (2009). Menyeimbangkan Otak kiri dan Otak kanan. PT Elex Media Komputindo.

Jailani, M., Wantini, W., Suyadi, S., & Bustam, B. M. R. (2021). Meneguhkan Pendekatan Neurolinguistik dalam Pembelajaran: Studi Kasus pada Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 6(1), 151–167. https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2021.vol6(1).6115

Kamiludin, K., & Suryaman, M. (2017). Problematika pada pelaksanaan penilaian pembelajaran Kurikulum 2013. Jurnal Prima Edukasia, 5(1), 58–67. https://doi.org/10.21831/jpe.v5i1.8391

Katni, & Rohmadi. (2018). Pengembangan dan Implementasi kurikulum Pendidikan Islam Persfektif Neurosains. Ruhama, 1(1).

Khoiriyah, S. (2020). Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Kurikulum Merdeka: Konsep dan Implementasinya. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 2, 120–135.

Kurniawan, D. S. (n.d.). STUDI KOMPARASI KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA PADA MATA PELAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH.

Merta sari, N. komang lina. (2022). “Pengembangan Bahan Ajar Embroidery Berbasis Merdeka Belajar Kampus Merdeka.” Universitas Pendidikan Ganesha.

Muradi, A. (2013). TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA ASING (ARAB) DI INDONESIA.

Permata, I., Aprilia, M., & Asbari, M. (2024). Pengaruh Kecerdasan Intelektual dan Kecerdasan Emosional dalam Perspektif Neurosains di Dunia Pendidikan. 03(02).

Rahimah, R. (2022). PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU SMP NEGERI 10 KOTA TEBINGTINGGI DALAM MENYUSUN MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA MELALUI KEGIATAN PENDAMPINGAN TAHUN AJARAN 2021/2022. ANSIRU PAI : Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 6(1), 92. https://doi.org/10.30821/ansiru.v6i1.12537

Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7174–7187. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3431

Sasikirana, V., & Herlambang, Y. T. (n.d.). URGENSI MERDEKA BELAJAR DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 DAN TANTANGAN SOCIETY 5.0.

Sukmadinata, N. S. (2009). Metode Penelitian Pendidikan (5th ed.). PT Remaja Rosdakarya.

Susilawati, N. (2021). Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka Dalam Pandangan Filsafat Pendidikan Humanisme. Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran, 203–219.

Syafiqoh, N. N., Imawan, Y., Nurazim, O. A., & Nurinadia, P. (2023). DEVELOPING A NEUROSAINS-BASED ARABIC CURRICULUM. Al Mi’yar: Jurnal Ilmiah Pembelajaran Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 6(1), 139. https://doi.org/10.35931/am.v6i1.1639

Thuaimah, & An-Naqah. (2006). Ta’lim al-Lugah Ittishaliyan Baina al Manahij wa al-Istiratijiyat. Rabath.

Wulandari, D. A. (2024). Pembelajaran Bahasa Arab untuk Kurikulum Merdeka.

Yasri, A. S., & Suyadi, S. (2022). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Neurosains: Arabic Language Learning Strategy Based on Neuroscience. Insyirah: Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Studi Islam, 5(2), 104–117. https://doi.org/10.26555/insyirah.v5i2.5783